双螺旋魅力
作者：谢盛友
大姐来电，很高兴的样子，她说：“小静参加澳大利亚数学比赛，获得全澳州第一名，堪培拉大学约见，之后又考上墨尔本最好的高中,再之后考大学时，总分获得全澳州第二名。……”大姐到澳州闯天下，走时小静还小，寄宿在国内的所谓“贵族学校”。小静一直读书很用功，成绩优秀。两年前到澳大利亚后，大姐为了补偿她将亲生骨肉“遗弃”在国内所造成的母爱，对现在身边的小静除了严加管教外，就是送到补习学校强化训练。大姐总觉得心，欠小静一大笔债，这辈子怎么还也还不完。
刚到澳大利亚的时候，小静英文跟不上，到英文补习学校“恶补”不到半年，小静的英文进步巨大，口语讲得很流利，而且语法词义掌握得很好。以前在电话里大姐经常说，她最大的愿望是让小静读好的学校，读好书，哪怕再辛苦她也心甘情愿。大姐在澳州毕业后，到洋人公司任会计，为了小静当然也为了她自己，她做两份工作，起早摸黑，想多赚一点钱。大姐送来小静的喜讯后，左右嘱咐我，不要心痛钱，自己没有时间，应该让子女到强化训练学校去多读书。
澳州华人众多，仅墨尔本就有二十多万华人。中国人个个“望子成龙”，于是澳州各种各样的强化补习学校应运而生，这些学校多是华人办的，有补习英语、数理化的，应有尽有。小静在的补习学校，英文授课老师是澳州人，其他的数理化老师均是中国人，他们或在大学任教或在澳州人公司任职，周六或周日到补习学校兼课。
大姐以为德国也应该有这类强化训练学校，于是鼓励我把儿子送去“恶补”。我不知道德国其他地方有否类似这样的学校，至少我知道，在德国中小城市没有，要开设这样的班级也很难。华人少，基数小，在一个城市，要找到十个同一个年级的华人小孩，很难，而且并不是每个同一个年级的小孩都需要补习，也并不是每一个小孩都愿意补习。将来在德国的城市，若华人人数多起来，可以考虑办这样的学校，一定有市场，校长可以赚钱，家长也可以圆“望子成龙”之美梦。我居住在班贝克这个小镇，所有中国人屈指可数，没有这类补习学校，也免做“望子成龙”的美梦。
现在有一种时髦理论，双螺旋文化。一个人若在两种文化背景下成长，那么他的智慧超出常人。研究者指出，多数在科学领域获得诺贝尔奖的人，具有双螺旋文化基因。比如犹太人在美国，他们既有犹太文化基因，又受到美国文化的熏陶，因此这些人的智慧比常人高。观察一下华人诺贝尔获奖者，比如杨振宁、李政道、崔琦等，也是携带双螺旋基因。他们在中国读了高中或大学，已经接受过中华文化的熏陶，到美国后再接受西方文化，并且由于竞争激烈，华人生来努力奋进，因而出类拔萃。再看在美国“洋生洋长”的华人第二代或第三代移民，尽管有某些优秀者，但因缺少中华文化的那根螺旋，故无法与双螺旋者比美。
双螺旋可能是魔方，也可能是迷信，但是，受过中国“填鸭子”教育的中国小孩，知道读书的味道是什么，可以用一个字形容，那就是“苦”。受苦的中国小孩到西方后更加奋进，因而更加出类拔萃。从这方面去理解，也许更能说服人。
英美、澳州崇尚“精英”教育，乐于培养尖子，于是设立重点小学、重点中学、重点大学甚至在重点学校，还增设重点班级，重点班级，又设“重点人才”，层层挤牙膏。德国过去不走“精英”路线，讲求均衡发展，因此反对设立重点学校、重点中学或重点大学。精英教育出人才，美国培养很多诺贝尔奖获得者，但均衡教育不误人才，日耳曼文化也培育不少诺贝尔奖和优秀科学家。但是，2006年开始，德国开始时髦“精英”教育，也设立重点大学。
写于2000 年 8月， 修改于 2007 年12月
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