今天，正读初二的大女儿放学一回到家，就兴奋地讲述了她在学校经历的一件事情。我听完后，觉得难能可贵，就将其记录下来，算作“立此存照”吧。

上历史课时，老师给学生们布置集体作业（project），题目是“三个国家之全方位比较”。在这道题中，老师有一个并不算苛求的限定，即所选国家必须包括英国和加拿大――猜想老师是加拿大国民，出于对自己祖国的热爱，让未来的学子们能够及早讨论并熟悉自己国家的各个方面，应算是很得体的爱国主义教育了；至于选题中一定要涉及英国，这大概是因为加拿大是英联邦成员国，加拿大一直承认英国为自己的“宗主国”，了解“老祖宗”的历史，沿革等，既能教人承先启后，又能借鉴于史。这样的安排，相信在情在理，深受欢迎。至于第三国，学生可以自选一个国家做对比。然而，作为这道题的主要论述部分，即与第三国家的比较，老师在为学生们提供的建议比较国的名单却遭到我女儿的质疑。原来，在历史老师列举的名单中，台湾赫然被当作一个国家。我女儿当即指出，台湾只是中国的一个省，而不应被称作一个国家。对于我女儿的正误，老师不但没有接受，反而辩解说，在很多情形下，美国和其它一些国家都将台湾当作一个国家，沿用这样的惯例，就将台湾当作一个国家来比较吧。女儿认为这种逻辑纯粹是欺人之谈，便振振有词地反驳说：加拿大的魁北克省，在许多人的眼中也是一个国家，不仅魁北克人自认它是一个国家，连联邦政府还宣布它是一个“国中之国”哪，但我们能将其当作一个国家吗？台湾的情形就像魁北克省一样，台湾只是中国的一个省，魁北克只是加拿大的一个省。在我女儿理直气壮的反驳下，老师十分尴尬，穷于辩解，最后不得不宣布，同学们的作业不准选台湾，不要将台湾当作一个国家来比较。

听完女儿眉飞色舞的讲述，我真为女儿高兴，高兴她不人云亦云，只认真理，坚持真理。我由此还联想到了发生在女儿身上的另外一桩事，那也是我女儿在有关“国家”的大事大非上所作的令我击节赞赏的“正义事业”。

女儿就读于蒙特利尔的一所颇有名气的私立学校，来自世界各地的移民都想方设法将自己的子女送来学习，其中自然有来自中国台湾移民的子女。在我女儿的班上，就有一名台湾的学生。由于人所共知的历史原因，那个学生每每和大家谈论台湾时，总会不由自主地说“我们台湾人怎样”――言下之意是说“我们台湾（国）人怎样”，决不将自己看成是一个中国人。在日常生活中，女儿总是相信事实的真相，她的眼睛里决不容掺砂，如今有这种事关“国家主权”及“历史真相”的事被人以讹传讹地谬传，这更是她不能容忍的；每逢这个时候，她总会不顾情面地与之进行辩论，从她所掌握的语言同宗，风俗承传，历史原革等角度去阐述为什么台湾是中国的一部分，最后使得对方哑口无言。虽然她人微言轻，不足以改变对方的观念及观点，但她能明辨是非，得理时就坚决反驳之，体现了一个中国人的基本正义感。

通过这两次“事件”，想想女儿对台湾问题如此敏感，我还真的记不得她的这分情感起与何时，源于何处。原本以为，只有十四岁的女儿，天天只与英法文打交道，天天唱着外国歌，只是属于对中国历史，文化，主权等没有多少感觉的“香蕉人”，对自己的种族国的大是大非稀里糊涂，没想到，她还是像小时候那样，对中国怀有非常深厚的感情，拥有终生不变的中国情结。也许我们平时在这个大是大非问题上的正确立场对她的潜移默化，也许是在她看台湾影视作品时，或者演唱台湾歌曲时我们对她的不经意但正确的讲解。总之，在她心目中，台湾就是中国的一部分的观念已根深蒂固，尽管她在学校目前得不到就这个问题的正确的，公正的教育。

有女如斯，值得自豪，有女善辩是非，更值得庆幸。作为生活在外的第一代移民，怎样让自己的后代不要忘了祖宗，不要忘了血统，相信这是每一个作为中国人的朴实愿望吧。